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黄庭:阅读教学要先调动学生的情感体验
添加日期:2018年11月13日  部门科室:教科处  作者:dyzjkc  来源:本站原创  点击次数:366

阅读教学要先调动学生的情感体验——以阅读课《台阶》为例

《台阶》是人民教育出版社八年级语文教科书中的一篇阅读课文,其主要情节是:父亲觉得自家的台阶低,望着人家高高的台阶,羡慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛,吃苦耐劳,他相信自己的力量,于是下定决心,开始漫长的准备。他终年辛苦,准备了大半辈子,积铢累寸,终于造起了有九级台阶的新屋,一辈子的心愿得以实现,心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身体也垮了。

面对这样一个情节,处于当今信息技术飞速发展的学生们,也许很难理解文中父亲造新屋这一简单渺小却强烈的心愿,甚至无法理解父亲穷其一生之力就是为了如此简单的理想,也可能无法真正发自内心地欣赏文中父亲吃苦耐劳和坚忍不拔的精神和毅力,如此,就与本课的教学目标相去甚远,如果教师强行按照目标进行教学,在学生看来,无异于陷入了假、大、空的怪圈。我在进行本课教学之前就想到了这点,我认为,把学生的情感体验调动起来是促进学生理解文中父亲形象的关键,于是,从以下几方面着手。

导入环节。为了尽快拉近文本与学生之间的距离,我从学生们所熟知的人物父亲开始,展示了几张不同身份和形象的父亲图片,并分别给予它们简单的介绍和阐释,让学生明白父亲之间的差异和共性,并启发学生思考:父亲身上的什么特点是最值得尊敬的。经过学生的思考和感受,带动学生把关注表象的目光转移到内涵和本质上去,从而使学生愿意静下心来去感受文本。然后把重点放在一位劳动者父亲的图片上,这张图片上的父亲整个脸部的皮肤黢黑,只有咧开的嘴里的牙齿能看见一排白色,皱纹遍布于整张脸,一双干裂的嘴唇,手里正捧着一只缺了边的海碗,看见碗里的清水,脸上露出了憨厚、满足的笑容。我发现,这张图片使一些学生的表情发生了些许的变化,他们似乎不那么冷漠和高傲,好像多了一丝关注和同情。有了这个情感体验,对文中父亲的理解是有帮助的,也促使他们愿意用一颗敏感的心去感受文本。

整体感知环节,为了发挥学生的主人翁意识,尊重他们的想法和意志,也为了让学生能整体感知课文,我设计了这样一个主问题:我认为父亲是一个          的人?这从          可以看出来。由于这个问题的前题是“我认为”,每个人的看法可以不一样,就无谓对错,因此,学生们的回答都很积极,都愿意表达自己的想法。而在这些答案中,由于前面导入环节的铺垫,哪种观点更接近于文章所要表达的想法,大家心中一定有条原则线。后面一个问题实则是训练学生细读文本,善于读出文字以外的东西,而不是一味凭个人感觉和经历去看待问题。这个问题的设计也是为了避免学生的答案脱离文本太远,太过离谱,偏离主题太远,同时也是为了训练他们正常的逻辑思维。有些孩子独到的想法固然可贵,可是还有一部分学生的思维由于受个人知识和经历所限,是很狭隘和偏颇的。

品读环节。由于学生独立的认识和解读有限,他们的对文中父亲形象的理解大多停留于表面,缺乏对人物内心世界的关注和思考。于是,我点拨学生划出文中意思比较难懂的句子,因为这些句子大多是能体现人物内心世界的。如,“父亲坐在绿荫里,……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”“父亲的两手没处放似的,抄着不是,……因此,父亲明明该高兴,却露出些尴尬的笑。”等等语言,把父亲的内心世界刻画得活灵活现。但是,这些句子的意思表达得比较含蓄和晦涩,就非常考验教师的理解和运用能力了——这需要教师结合学生们的日常心理体验来理解这些句子的所要表达的意思。明白了意思或者感受到了这些句子的韵味后,才更能了解父亲的内心世界,从而对父亲这个形象理解得更深刻。

拓展环节。让学生欣赏配画小诗《父亲》:

那是我小时候,常坐在父亲肩头

父亲是儿那登天的梯,父亲是那拉车的牛

忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹 半壶老酒

想儿时一封家书 千里写叮嘱

盼儿归 一袋闷烟 满天数星斗

都说养儿能防老

都说养儿为防老 可你再苦再累不张口

用这首配画小诗进行拓展的目的是把文中父亲的这个个人形象类化到群体形象,从现象到本质,引导学生去体会文章最本质的东西,同时,以不同形式的感知也提升了学生的情感体验。一个人只要对一件事或一个物倾注了情感,那么他就会不顾一切地去为这件事或者物而努力。

课堂总结环节。通过平时的观察和对学生的了解,我知道他们喜欢哪些流行歌曲,于是,我从学生的兴趣点出发,立足于本文的主题思想,请学生欣赏筷子兄弟的沙画音乐《父亲》。下课铃响了,我发现一些同学眼睛红红的,还有个别同学泣不成声,我惊讶于他们的情感应该是升华到何种境界,对文中父亲的理解上升到何种境界才有如此强烈的反应呢?

《台阶》这篇阅读课结束后,我对语文教学中阅读教学的思考并没有结束。通过自己的实践,我认为对于情感性较强的文章,教师如果能调动学生的情感体验,就会对理解文章的思想情感有很大的帮助。因为一个人只要对一件事或一个物倾注了情感,那么他就会不顾一切地去为这件事或者物而努力。这要求教师在上这节课之前,要进行备课,包括教师自己要彻底了解这篇文章及其与之相关的种种知识,这样才能做到心中有底,才能正确地引导学生。教师还要研究教学方式方法,如,怎样才能尽快把学生带入课文情境之中,怎样才能让学生建立起对文中所刻画的人物的感受。教师更要事先学习、查找和获取相关资源以及写教案等。比如,教师要先了解作者的成长经历和家庭背景,要了解文章人物一类人的内心世界。教师在写教案的过程中要通过种种预设去设置每一个环节,考虑到每一个细节和可能出现的意外或突发状况,想好应对措施和办法。

 

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